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父母如何与孩子沟通（第1页）

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父母如何与孩子沟通

2017年，斯蒂芬·卓博斯基导演的《奇迹男孩》在美国上映，上映当天，引起了巨大的反响，并获得了奥斯卡最佳改编剧本、最佳发型化妆、最佳新人多项提名。影片的故事很简单，讲述了天生面部缺陷的小男孩奥吉，从小由母亲在家里教导，后来，他终于有机会进入普通的学校学习。刚进学校的奥吉因为自己的长相受到了同学们的嘲笑和欺负，但在全家人和老师、朋友的帮助下，他最终找到了自信，并用自己的行动改变了其他人对自己的看法。

在电影上映后，许多人一边感动于奥吉的努力，一边对比着他身边的残忍。但其实，这并不是一部励志的电影，我们更应该注意的是奥吉的父母——那对很会和孩子沟通的夫妻，没有这样的父母，奥吉的生活只能是悲剧。从另一个角度来说，这是一部家庭教育片，从电影里，我们更应该学习的是奥吉的父母如何在挫折中和奥吉沟通，并帮助他渡过难关。

故事里有一个情节：当奥吉哭着跟妈妈说自己丑时，妈妈说你不丑。奥吉说：“你是我妈妈，才这么说。”妈妈说：“因为我是你妈妈，所以我的观点更重要。”这句话刚说出来，奥吉就哭了。其实，这句话说得没错，父母对孩子才是最重要的。

有趣的是，《奇迹男孩》这本书的作者帕拉西奥也是两个孩子的妈妈，她毕业于美国著名的帕森设计学院，本职工作是一位插画师。平时的生活里，她不仅要工作，还要照顾孩子，只有在晚上把两个孩子哄睡着，自己才能悄悄跑进房间动笔，但就是这样，她也写出了这部享誉世界的作品。我想，这就是父母的语言——很多时候，父母并不用跟孩子说太多话，更不用高压加棍棒地让他去学习，孩子是有模仿能力的，你的所作所为，已经构成了一种叫以身作则的语言。一个整天在家打麻将的家长，孩子是不可能不受影响的；一个在家时间几乎都在看书写作的家长，孩子也不可能不爱读书。

随着90后这一代人也逐渐成为父母，我们更有责任和义务，讲好父母的语言，让下一代更幸福地成长。上一代的家庭构造很有趣：往往是一个焦虑的妈妈，一个消失的爸爸，还有一个崩溃的孩子。这一代，希望我们可以改过来。

先从胎教开始说起吧。不知道从什么时候开始，胎教成了一种时尚，但我认为“让孩子不要输在起跑线上”这样焦虑的话除了有助于传播，本身并没有意义，因为父母才是孩子的起跑线，这样一想，起跑线本来就不同，为什么要比赛呢？所以，这么看是不是觉得没必要赛跑了，如果已经落后了，慢慢地走完也是一种幸福。有些父母认为听古典音乐是非常好的胎教方式，但仔细想想就能明白，孩子被羊水包裹着，这感觉就像你在潜泳，我在外面把喇叭放到最大，无论我放的是莫扎特还是贝多芬，你什么也听不清。美国的神经学家约翰·梅迪纳在《让孩子的大脑自由》一书里很简单又有力地说：让孩子清净一点，他们不喜欢被打扰。

其实到目前为止，没有任何科学证据显示，胎教对提高胎儿的大脑发育有丝毫帮助。你还不如在怀孕的时候多注意一下营养的均衡，这比你放什么音乐重要多了。

孩子的成长，全部和出生后你的语言息息相关。

达娜·萨斯金德，芝加哥大学的医学教授。她长期致力于听力障碍学生的研究，她经过长时间的医疗实践发现：听力障碍儿童植入人工耳蜗之后，在学习成绩上会有很大的差异，换句话说，当他们开始听到的东西越来越多时，思维也发生了变化。于是她开始探究语言和成绩的深层关系。

按萨斯金德教授的说法，在美国社会地位高、经济地位高的家庭，婴幼儿每小时会听到2000个词；中等收入的家庭，婴幼儿每小时会听到1200个；低收入家庭的孩子，每小时只能听到600个词。他们在3岁以后，听到的总词汇量的差距就达到了3000万个。3000万个词汇这个差距，毫无疑问，一定会影响他们日后的学习成绩和智力发展。

据统计，在有些国家，经济和社会地位较高的家庭的3岁孩子，累计听到过4000多万个单词，能掌握1116个单词；相比之下，贫困家庭的孩子只听过1000多万个单词，掌握525个单词，相差591个单词，差不多一倍了。我虽然不知道中国是不是这样，但我知道，很多家长并不会给孩子说那么多单词，孩子长大后使用单词的多样性必定会贫乏，同样也会导致孩子学习吃力。

除了使用单词，回应孩子也很重要。

当年做这些研究的人，还注意到一个数字：高收入家庭，每小时对孩子的平均回应是250次，也就是孩子说什么，家长是有回应的，而低收入家庭，每小时对孩子做出的回应不到50次，孩子大多都在和电视、iPad交流。也就是说，从这个实验来看，在部分国家，高收入家庭的父母更有耐心，时时都在回应孩子，而低收入家庭对孩子的回应就少了许多。

所以，我们大体上可以说，高收入、高知家庭父母和孩子之间的话语密度就是比较频繁，这对孩子的成长也有好处。而低收入家庭，父母经常和孩子沉默以对，这样的成长显然冷清了不少。

于是萨斯金德认为，好的婴幼儿早期语言环境应该是听到更多的词汇，得到更积极的回应，听到更多正面、积极、肯定的词。这也是做家长的一定要注意的事。

但跟孩子说话，不一定越多越好。许多家长跟孩子说话都近乎一种抱怨，如果是这样还不如不说话，萨斯金德教授在《父母的语言》里建议跟婴幼儿说话要注意三个原则：

第一个原则，共情关注、充分交流和轮流谈话。

所谓共情关注，是指你和孩子要处在同一个语境中。共情，我们多次聊过，但什么是共情关注呢？简单来说，他关注什么，你就关注什么。比如母亲给孩子洗澡时，可以和他谈谈沐浴液的气味；一起玩积木的时候，说说积木的形状，甚至等孩子再大一些，还可以在洗澡的时候跟孩子聊到性教育，比如这些地方陌生人碰了要及时跟妈妈说。其实孩子的注意力保持不了多久，五分钟就会转移，你也要跟着他转移注意力，始终跟孩子在同一个语境下。

共情应该是全心全意，而不是三心二意，所以手机是共情的天敌，父母陪伴孩子时最好放下手机，不要处理工作，更别玩手机游戏。

第二个原则，充分交流，它可以让孩子更好地掌握词汇。

大人可以一边做家务，一边念叨手上干的活儿，我在做饭，我用平底锅来做饭，我放上油，打一个鸡蛋；舅舅在躺着，他躺在哪里啊？沙发上。沙发什么颜色的啊？白色的。我们在做一件事情的时候，还在用嘴重复，这对孩子的理解力十分有帮助，小孩子会把你的动作、你拿到的东西、身边的人、身边的事，与你嘴巴里的词汇一一对应起来，接着，他会慢慢学习到语言，直到他把听到的一个词，对应起什么东西、什么事。在这个过程中，要少用代词，舅舅就是舅舅，不是那个人；我很喜欢你的画，就是我很喜欢你的画，而不是我喜欢它。甚至可以在这个时候，顺便教他几句外语，这个时候孩子学习外语的能力，可比成人要强太多。

等孩子们会说话之后，有一段时间他们也会这样自言自语，一边玩耍一边说自己在玩什么。比如我的外甥，每次来到我家，都说：饭团儿进门了，饭团儿消毒了，饭团儿吃饭了。你需要做的，就是回应他：“真棒！”

等到三五岁的时候，他们会用语言来描述当下没看到的事物，会在回家的时候告诉你幼儿园里都发生了什么，这样的语言叫作“脱离语境的语言”。这时他们的语言能力会越来越强。

但如果你的孩子已经过了3岁了，也没关系，史蒂芬·平克在《语言本能》里做过研究：婴儿大脑的代谢能力，在4岁左右达到峰值。6岁之前是学习语言最佳的年龄。

第三个原则，轮流谈话，其实就是聊天，聊天不仅是你说话，还要和孩子沟通。

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