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第一百二十章 当教师不是知识的垄断者后（第1页）

平县教育界这边电闪雷鸣，而评书哥这边却是目不窥园，苦练不辍。

虽说评书哥天生就吃这碗饭的，但也要训练一下不是，万一第一次上台露怯，再想上去那可就难了。

讲评书，真不是那么容易。第一别人得听的懂，第二别人得听的舒服，第三别人听后得心甘情愿掏钱。都是说话，凭什么听你说话，还要掏钱，这就是本事了。这一点与作一名教师没什么不同，甚至比教师还要难上一层。

为了评书哥能一炮而红，一炮开天，秦德一公司特请了京城评书名家，八十多岁袁先生来训练评书哥。袁先生一见评书哥就惊喜万分，钱不要了，要收徒。

李德在文艺界打滚了几年，知道这里水深着呢，尤其华夏传统文艺界，好些个繁文缛节，真的能活活的勒死你。

李德马上说：平书是本公司的签约演员，不能随便拜师。要是老先生能教，我们钱绝对不会少给，一堂课多少钱随你开。如是不行，我们好请好送，咱不能结怨。

袁先生也知道，这是人家发现的苗子，自己这是撬行，不地道。真拜他为师，就要听他的，哪个公司傻了还去培养。

最后双方讲好，袁先生就讲两堂课，一堂课二十万。真黑啊！评书哥原本拜师的心彻底冰封，这个世界原来真的这么冷。

不过好在咱不有哥们。

第一课堂，袁先生和评书哥一起拜了这个行档的祖师爷，东周的周庄王，为什么是一位天子，管他呢，就这么传下来的。其实评书哥能理解，一般华夏什么事，都要找一个牛逼的人物站台，如黄帝是发明家的祖师爷。评书估计也是这样。

评书源远流长，春秋战国时叫说书，唐代叫说话，宋代叫说书，明清叫评书。每一个时代有自己的代表人物和作品。这些都一嘴带过，这堂课重点是技巧。

袁先生说：评书先要有一个好本，作为一个评书人，要把本子背下来，这只是基础。然后要本子表演出来，这个表演出来就有讲究了。

这个表演需要程式，有别与其它的传统艺术形式。评书一般是先念一段“定场诗”，或说段小故事，然后正式表演。正式表演时有三种开场：一讲事，一讲人，一讲场景。讲事就是讲什么时代的故事，及故事中的情和理啊！讲人介绍新出现的人物，就要说“开脸儿”讲述故事的场景，称作“摆砌末”。故事中还有用作赞美的韵文“赋赞”，用作紧要处或精彩排句“垛句”或曰“串口”。

这些个程式现在已经不重要，或者是累赘。袁先长叹一声说：现在的人早没有耐心，去听你啰哩啰嗦的去说一大堆听不明白的韵文或诗歌。

评书最关键的是故事好，故事好，还要在表演上制造悬念，就是使用“关子”和“扣子”作为根本的结构手法。从而使其表演滔滔不绝、头头是道而又环环相扣，引人入胜。

袁先生说：做“关子”也叫“扣子”，使用“关子”才是重点。接下来一个多小时，袁老生基本上作到了倾囊相授，教授评书哥如何做“扣子”，如何使用“扣子”。这一堂课李德和平书都觉得值。

平书有一种冲动，他想重想站回讲台。他有一种自信，如果再让他上课，能让所有学生的支楞着耳朵听他讲课，包括李风都不例外。

评书哥再没有刚出校园时的惊恐和彷徨，他觉得生活给他打开了一个全新的世界。他开始反思自己的讲课。他讲课也是话话，也是收费的。凭什么人家掏钱听你讲话啊！

尤其是他们文科，没有理科那种内在的强大的逻辑性，也做不到知识的垄断。凭什么给你钱？一开始评书哥想的都是学生的不是，学生家长没水平，领导的冷酷，他就没有想一想自己的不是。

当教师不能垄断知识之后，教师如何生存？

表演也许是未来教师的一条出路

二十万虽然觉得值，可黄一还是有些心疼，评书哥有些牙疼。

李德没有这种心情，让评书哥赶紧把《三国演义》背下来。这本书一百二十回，六十多万字，背下来真不是一件容易事。

评书哥再读《三国演义》时，他从评书的角度来看，书中的辞藻、结构、内容和章回都有全新理解。从根上来说，这本书就是一部为说评书的人准备的本子。

难怪秦宇说，这是给他准备的书。

这是一个难得的好故事，其实三国故事有好多，宋朝就有一个说三分故事的名家。每当他开讲时，万人空巷，风雨立听，成为一时之传奇。

评书哥也暗暗给自己打气，对照《三国演义》，他参考公司搜集来的三国的本子，一一对照，重新拆分。每次表演，他要讲三十分钟左右，按书上讲，一章的内容肯定不够，或者有些不适合现在人的书面语，都要换或删，当然还要补充一部分。

其实李德也被这个故事吸引了，一口气读完，他就觉得瘾没过完。此后一有时间，他就跟着评书哥听评书，他感觉评书哥讲评书的水平正以肉眼可见的速度提升。

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