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第三十七章 大唐教育改革（第2页）

答案，是不公！

大多数其实人很现实，华夏共合国有更好、更公平的发展环境，凭什么就要回去报效大唐，何况华夏共合国同样是汉民为主体，不存在什么情结心理上的障碍。

好像当年东德和西德，都特么说一样的话，同种文字，同个民族，凭什么人家能吃饱穿暖，我们就得忍饥挨饿？

人，皆是有这种思想！

大唐帝国的资源和财富分配太不均匀，贫富差距太大，富人拥有的资源，一个普通人恐怕工作一辈子，也抵不过一套豪宅。

在这样的国家环境下，又有什么公平可言？

白夜想起十多年前，大唐帝国已经一些教育公知呼吁帝国政府要仿照华夏共合国搞素质教育，培养德、智、体、美、劳全方面发展人才，不要搞应试教育，才能增强国家创造力和发展潜力。

白夜当时听得这话，嘴角一抽，自觉分外搞笑，华夏共合国也不是素质教育，只是有他在，加上神雕世界的实践经验，搞的东西很适用。

比如，华夏共合国的《未成年人法》中，提出了对未成年人进行保护，但未成年人若是犯罪暴行到达一定程度，情节恶劣者，将不参考《未成年人法》，而以成年人法律执行裁决。

同时，学校里的教育也不涉及过多无用的东西，主要的科目也即是数学、科学、语言、武学，次之是实验、实践、地理，每一周学校还会有以班级为基础的法律讲座。

实际上，课程一样多，只是通过合理地安排调节，提高老师的教育素质，强制性的法律规章，这些都不叫事儿。

白夜甚至在猜想，随着一个文明科技进步，寿命延长，那么教育所用的时间也会成倍地增长。

在大唐帝国搞出素质教育，无疑是对大唐帝国平民本身的不公平。

素质教育在这方世界，便是琴棋书画，诗文作赋，富裕的家庭能拥有雄厚的资本请这些方面的专业老师，可穷困人家，只能眼睁睁看着，没有足够资源供给孩子。

大唐帝国有一任教育部长上台时，发表演讲说过一句话，“我们要让更多的孩子站在同一起跑线上！”。

然而事实是，同一起跑线，富人豪门家的孩子坐的是法拉利，穷人大众家的孩子用的是两条腿，有些含着金钥匙出生的帝国贵族后裔，那是开的战斗机。

确实是站在同一起跑线上，是刚出生时，大家是婴儿，那才在同一起跑线！

大唐帝国的明星很多，在世界都很知名，他们千方百计想要移民华夏共合国，让自己的儿女读贵族学校，为以后报考留学华夏共合国大学而在早年便开始奋斗。

财富的两极分化，在大唐帝国十分严重，导致的是大唐帝国社会风气糜烂，道德败坏，笑贫不笑娼，各种奇葩事多多。今天有富二代撞人，明天有官二代强奸，后天有星二代吸毒，杀人还有间歇性精神病。

这些邻近国度的新闻很让华夏共合国的网民在闲暇之余，看了个稀奇。

教育资源不平均，也是从中衍生出的一个问题，经济越发达的地区，教育水平越高，反之同理。

李世民固然雄才大略，却做不到如白夜般冷血，所要达到的目的、获得的手段不同，站在的阶级不一样，他不可能做到。

若真按十年一贯制，连续制学校就读，那本在教育资源不公，目前又不可改的环境下，谁上好的学校？谁接受好的老师教育？谁又去差的学校？谁又面临素质参差不齐的学校老师？

白夜正在思考，石青璇走了进来，一眼瞥见白夜未关的网页，笑道：“你也看了这条大唐的新闻？”

白夜回头，石青璇在他身后，容颜依旧，岁月不曾在佳人身上留下风霜痕迹，“你觉得他的提议怎么样？”

“不怎么样呢，这人提议出发点是好的，可惜大唐做不到这点，不从根源更改的话，还不如他们目前的教育模式。至少，小升初、中考和高考还算是公平！”

白夜闻言，轻轻一笑，石青璇一直在教育部门，对于这些事，也十分清楚。

本质上的不公正不去清除，在皮毛上做些文章，只会越改越不公平！

题外话：不针对谁，是三月份看到新闻所写，个人一点肤浅思想。莫言大师提议的出发点很好，但教育资源分配目前不公，都应该明白，近期的天价学区房，大家都懂。

我觉得我这么写，阐述了个人观点，但必不为某些人所喜，而且感觉吃枣药丸（●—●）

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